Цели:

Обучающая: повторить и закрепить навыки сложения и вычитания десятичных дробей.

Развивающая: развивать мыслительную активность детей, прививать интерес к предмету.

Воспитательная: воспитывать внимание, взаимоуважение.

Наглядность и оборудование: карта путешествия, «рыбки» с заданиями, «кирпичики», «вёдра», «ключи», рисунки с изображением злой волшебницы, Кота Леопольда, Королевы Математики.

Ход урока.

1. I. Организационный момент.

Вот звонок нам дал сигнал.

Поработать час настал.

Так, что время не теряем

И работать начинаем.

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

1. II. Сообщение темы урока.

Сегодня  на уроке мы совершим путешествие в удивительный мир математики, в ходе которого повторим и закрепим действия сложения и вычитания десятичных дробей. Тема урока: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

Далеко-далеко за морями и лесами есть страна, которой правит королева Математика. Но злая волшебница захватила её в плен. И мы с вами пойдём её выручать. Зная, что у королевы много друзей, злая волшебница заколдовала все дороги к замку. Вам предстоит преодолеть препятствия, которые встретятся на пути. И вот первое препятствие – топкое болото, рядом с которым лежат «кирпичики», с помощью которых мы проложим себе путь.

III. Проверка домашнего задания.

Домашнее задание:

70,06 + 4 = 74,06                 52,89 – 35,647 = 17,243

8,35 + 8,896 = 17,246         1,25 + 7,99 = 9,24

0,62 – 0,27 = 0,35

Ваши правильные ответы помогут нам, назовите их.

Ответы детей:   74,06;   9,24;   17,243;   0,35;   17,246.

1. IV. Устный счёт.
2. Какую дробь называют десятичной?
3. Назовите разряды десятичных дробей: 74,06; 17,246.
4. Назовите числители и знаменатели дробей: 17,243; 9,24; 0,35.
5. Приведите дроби к общему знаменателю:

0,35 и 17,246;   74,06 и 17,243.

5. Вспомните правило сравнения десятичных дробей. Сравните дроби:

0,35 и 9,24;   17,243 и 17,246;   17,243 и 74,06.

6. Вспомните правила сложения и вычитания десятичных дробей.
7. V. Актуализация знаний.

Молодцы! Но не успели мы преодолеть одно препятствие, как на нашем пути появилось следующее. Это озеро, через которое нам нужно переправиться. А для этого нам нужно выполнить несколько заданий, которые записаны на рыбках. Игра «Рыболов». Задания на рыбках:  0,96 – 0,8;   6,7 + 1,35;  7,87 – 5,9;   5,15 – 2,25;   «задача». Учащиеся по очереди решают примеры, записанные на рыбках.

Решение задачи: «За три дня Кот Матроскин поймал 12 кг рыбы. В первый день он поймал 5,4 кг рыбы, а во второй день на 2,36 кг меньше. Сколько килограммов рыбы он поймал в третий день?»

1. О чём говорится в задаче?
2. Что нам известно в задаче?
3. Что надо записать в краткую запись?
4. Известно, сколько килограммов рыбы Кот поймал в первый день?
5. Что запишем в краткую запись?
6. Что сказано про второй день?
7. Как записать в краткой записи?
8. Что нужно узнать в задаче?
9. Как покажем на краткой записи?
10. Сможем сразу ответить на главный вопрос?
11. Что нужно найти первым действием?
12. Что найдём вторым действием?

Запись краткой записи задачи и её решение.

Всего – 12 кг

I день – 5,4 кг                                  ?

II день - ? на 2,36 кг м

III день -?

1) Сколько килограммов рыбы Кот поймал  во второй день?

5,40 кг – 2,36 кг = 3,04 кг

2) Сколько килограммов рыбы Кот поймал за два дня?

5,50 кг + 3,04 кг = 8,54 кг

3) Сколько килограммов рыбы Кот поймал в третий день?

12,00 кг – 8,54 кг = 3,46 кг

Ответ:   третий день Кот поймал №.46 кг рыбы.

Следующая остановка «Привал». Немножко отдохнём. Физкультминутка.

Хорошо, ребята мы отдохнули и продолжим наше путешествие. Ой, смотрите, а вот и самое опасное препятствие – пылающий костёр. Мы должны его немедленно затушить. Самое главное, будьте внимательны!

Самостоятельная работа.

На доске записаны примеры, а ответы на «ведёрках». На обратной стороне «ведёрка» буква. Учащиеся решают примеры, записывают ответы в порядке возрастания. Переворачивают «ведёрки», получается слово «ЗАЛИТ».

Для сильных учащихся                   Для слабых учащихся

10 – 3,75 = 6,37                                40,32 + 5,38 = 45,7

2,27 + 13,73 = 16                             3,7 + 0,8 = 4,5

5,6 – 0,43 = 5,17

Молодцы! Справились и этим заданием.

И наконец, мы подошли к замку злой волшебницы. Но чтобы подойти к воротам, вы должны подняться по лестнице, на которой записаны примеры на сложение и вычитание десятичных дробей, но запятых в них нет. Необходимо поставить запятые в нужном месте.

Фронтальная работа.

32 + 18 = 5                                     536 – 336 = 2

5 + 108 = 608                                 57 – 4 = 17

Молодцы! Мы поднялись по лестнице, дошли до ворот. На воротах висит замок. И чтобы его открыть, нам нужен ключ. Давайте поищем его. Для этого нужно решить пример, который записан на замке:  14 – (3,96 + 7,55) = 2,49

Ответы на ключах:  2,49;   3,51;   2,57

Ключ у нас на руках. Мы открываем замок и освобождаем королеву, за что она вам очень благодарна. И в знак благодарности королева Математика предлагает вам игру «О, счастливчик», которую вы выполните дома.

1. VI. Домашнее задание: игра «О, счастливчик».

Задания	А	В	С
5,35 + 0,6	5,41	5,95	3,36
6,94 – 4,75	2,19	2,24	2,15
9,8 – 6	9,2	10,4	3,8
3,8 – 2,4	1,4	0,4	5,2
3,29 + 33	3,32	6,59	6,46

           

VII. Рефлексия.

Чем занимались сегодня на уроке?

Какие трудности испытали на уроке?

Над чем еще надо поработать?

Что вам понравилось на уроке?

VIII. Оценки за урок.