Цель: развитие интереса к математике посредством развивающих игр.

 

Задачи:

Образовательные:

• закрепить навыки порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счет), называть соседей числа, умение увеличивать и уменьшать число на 1,2.

• закрепить знания о составе числа 6 из двух меньших чисел с помощью палочек Кюизенера.
• закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
• закрепить умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги в клетку;

Развивающие:

•  развивать логическое и пространственное мышление, мелкую моторику память, внимание, умения выдвигать гипотезы, делать выводы, выбирать способ действия;
• обогащать и расширять словарь детей.

 

 

Воспитательные:

• воспитывать интерес к математике, учить доводить начатое дело до конца;
• воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, взаимопомощь в ходе выполнения заданий.

Приемы руководства деятельностью детей:

1. Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: создание развивающей среды, возникновение проблемной ситуации – появление мультипликационного персонажа.
2. Приемы активизации деятельности детей в процессе занятия: -создание проблемной ситуации, требующая выполнения математических заданий, беседа, ответы на вопросы.
3. Приемы поддержания интереса у детей: игровые моменты, выполнение заданий, чередование видов деятельности.
4. Приемы оценки и самооценки: поощрение.

Словарная работа: последующее, предыдущее число, снаружи, внутри.

Создание среды для организации и проведения занятия: видео сказочника Оле Лукойе, зонт, карточки с изображением цифр, обручи, блоки Дьёнеша, палочки Кюизенера, танграм, тетрадный лист в клетку.

Технические средства: ноутбук, телевизор, колонка.

 Планируемые результаты:

• Познавательные: умение приобретать знания посредствам развивающих игр, развивать логическое мышление, умение различать геометрические фигуры по свойствам.
• Речевые: владение активной речью, включенной в общение.
• Личностные: ощущение незабываемых положительных эмоций, проявляют настойчивость в достижении результата своих действий.

Критерии оценки деятельности детей в занятии:

1. Активно участвуют в коммуникативной деятельности.
2. Проявляют самостоятельность
3. Эмоциональность
4. Сопереживание
5. Взаимодействие со взрослыми и сверстниками
6. Выполняют инструкцию взрослого при выполнении задания
7. Самооценка

 

Предварительная работа: просмотр мультфильма с Оле Лукойе, выполнение графических диктантов, знакомство с историей возникновения игры «Танграм», игры с палочками Кюизенера и блоками Дьёнеша.

Интеграция образовательных областей

Направления развития	Вид деятельности	Решаемые задачи
Познавательное	Задание «Дорисуй цифру»                 «Распредели  камни»                  «Состав числа 6»                   «Собери квадрат»                   Графический диктант «Зонт»	закрепить навыки порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счет), называть соседей числа, умение увеличивать и уменьшать число на 1,2. ·         закрепить знания о составе числа 6 из двух меньших чисел с помощью палочек Кюизенера. ·         закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине). ·           закрепить умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги в клетку;
Социально- коммуникативное	Практические действия	Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, побуждать детей включаться в совместную со взрослыми игровую ситуацию. Развивать у детей разговорную речь
Художественно – эстетическое	Графический диктант.	Формировать умение делать выводы, умозаключения.
Физическое	Физминутка	Формировать у детей потребность в двигательной активности

 

 

План занятия

1. Вводная часть: 5 минут

• Создание игровой ситуации
• Создание мотива для деятельности детей
• Определение цели

2. Основная часть: 22 минут

• Просмотр видео
• Задание
  «Дорисуй цифру»
  «Распредели  камни»
  «Состав числа 6»
  «Собери квадрат»
  Графический диктант «Зонт»

3. Заключительная часть: 3  минуты

• Оценка деятельности детей
• Подведение итогов занятия
• Поощрение

           Длительность занятия: 30   минут

Содержание занятия.

Части занятия	Содержание
1. Вводная часть:  Создание игровой ситуации Создание мотива для деятельности детей Определение цели	Звучит аудиозапись песни «В гостях у сказки» (сл.Ю. Кима, музыка В. Дашкевича). Дети совместно с воспитателем заходят в группу. В: Ребята, посмотрите, сколько гостей у нас в группе. Давайте с ними поздороваемся.  Как только ночь приходит к нам в дом, Маленький сказочник появляется в нём. Зонтик он свой разноцветный раскроет, Сказки расскажет, одеялом укроет. - Кто это? - Оле - Лукойе. Посмотрите у нас в группе появился зонт, вы не знаете чей он может быть? Так это же зонт Оле Лукойе, а кто скажет кто он такой? Ребята, вам не кажется, что с ним что-то произошло? (вкл.видео) Здравствуйте ребята, меня зовут Оле Лукойе, злой волшебник украл все цвета с моего сказочного зонта, и теперь он потерял волшебную силу, это сделал сильный и могущественный чародей. И вы сможете помочь вернуть волшебство моему зонту, выполнив математические задания от злого волшебника. Все задания находятся у вас  в группе (волшебный зонт)
2.Основная часть:	Зонт волшебный открываем и заданье получаем. Задание № 1«Дорисуй цифру» Ребята, посмотрите, что случилось с цифрами? Злой волшебник удалил часть цифр, давайте дорисуем их  и расставим   по порядку от меньшего к большему . (дети дорисовывают  и на доске выстраивают числовой ряд) -назовите число, которое больше числа 6 на 1 (7) -назовите число, которое меньше числа 5 на 1 (4) Назовите число, которое больше числа 4 на 2 (6) Назовите соседей числа 9 Назовите соседей числа 3. Молодцы с первым заданием справились. Задание № 2 «Состав числа 6». Следующее задание чтоб выполнять Надо правильно считать. И внимательно в палочках Числа расставлять.     Давайте пройдём за столы и выполним еще одно задание. Сколькоу меня карандашей? 6   Достаньте палочку, которая обозначает число 6. Какого цвета эта палочка? (бардовая). В одной руке -1 карандаш, сколько в другой руке? 5  А теперь с помощью палочек Кюизенера, выложим состав числа 6. (выставляю карточку ответ), у всех так получилось? Значит 6 это 1 и 5 *6 карандашей - в одной руке 2, сколько во второй руке?; 4 С помощью палочек покажите, как это можно составить(карточка-подсказка) Значит 6 это 2 и 4 *6 карандашей –в одной руке 3, сколько в другой?3 С помощью палочек покажите, как это составить.     Задание № 3 «Разложи   по  форме». Камушки  у  нас  на  пути,  дальше  нам  никак  не  пройти!  Камни  будем  убирать,  да  по  цвету  и форме   разбирать. Ребята, подумайте и скажите какие фигуры должны лежать в красном обруче? Какие фигуры должны лежать в синем обруче? А какие фигуры окажутся в пересечении двух обручей? - фигуры какого цвета лежат снаружи? - фигуры какой формы лежат снаружи?  (Проверка –карточка с правильным ответом) Физминутка Сколько здесь у нас кружков, столько сделаем прыжков Сколько ёлочек зелёных, столько сделаем наклонов. Сколько звёздочек у нас, столько мы присядем раз.   Ребята нас ждет очередное задание от злого волшебника. Посмотрите, что это за элементы геометрических фигур? Вам ничего не напоминает? Нам нужно из этих частей собрать квадрат. (по подгруппам). Как называется эта игра? Дидактическое упражнение «Собери квадрат) ТАНГРАМ (квадрат, разрезанный на формы для каждого ребенка)  Дети выполняют задание. коллективно   Ну вот мы уже близки к цели. Давайте пройдем за столы  и выполним очередное задание   Задание: Графический диктант «Зонт»   Ребята, что у вас получилось? Посмотрите, вот мы и вернули все цвета на волшебный зонт Оле Лукойе. (видео) Дорогие  мои  маленькие друзья, спасибо вам за помощь, вы смогли победить злого волшебника и вернуть мой любимый разноцветный зонт, А это значит я могу опять рассказывать добрые сказки  детям.
3.Заключительная часть: Оценка деятельности детей Подведение итогов занятия Поощрение	Рефлексия. Ребята, вы справились со всеми испытаниями и помогли доброму сказочнику, какие вы молодцы. Ой, ребята, смотрите Оле-Лукойе прислал нам разноцветные кружочки со своего зонта. Как вы думаете, зачем? (Предположения детей) Красный кружочек возьмет тот, кто ни разу не ошибся, выполнил все задания; синий кружочек – кто немного ошибался, затруднялся; зеленый кружочек – возьмет тот, кому было совсем трудно. Дети выбирают лучики, объясняя свой выбор.

Длительность занятия: 30минут

 

 САМОАНАЛИЗ

Тема: «В поисках волшебного зонтика»

Цель: развитие интереса к математике посредством развивающих игр

 

Задачи:

Образовательные:

• закрепить навыки порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счет), называть соседей числа, умение увеличивать и уменьшать число на 1,2.

• закрепить знания о составе числа 6 из двух меньших чисел с помощью палочек Кюизенера.
• закрепить представления детей о геометрических фигурах: умения различать геометрические фигуры, умения сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).
• закрепить умение ориентироваться в пространстве и на листе бумаги в клетку;

Развивающие:

•  развивать логическое и пространственное мышление, мелкую моторику память, внимание, умения выдвигать гипотезы, делать выводы, выбирать способ действия;
• обогащать и расширять словарь детей.

 

Воспитательные:

• воспитывать интерес к математике, учить доводить начатое дело до конца;
• воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, взаимопомощь в ходе выполнения заданий.

 

Самоанализ занятия

Тема: «В поисках волшебного зонтика»

Материал для занятия был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был рационален для решения поставленных целей и задач. Учитывая их возрастные особенности, ребята старались отвечать полным ответом на поставленные вопросы. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все элементы занятия логически между собой обьединены общей темой.

Гигиенические требования были соблюдены: была проведена влажная уборка, помещение проветрено. 

Анализируя данную занимательную деятельность, считаю, что мне удалось мотивировать детей к предстоящей совместной деятельности.

Методы и  приемы, используемые на определенных этапах образовательной деятельности, проводились с учетом темы, задач, сюжета и возрастных особенностей детей. Сюжет занятия не утомлял, а вызывал любопытство, он позволял объединять все виды деятельности, что создало положительный настрой и способствовал повышению результативности. На протяжении всей деятельности учитывался интерес  детей, с учетом интеграции образовательных областей.     Восприятие материала было организовано на словесном, наглядном, игровом уровне. Для активного осмысления был использован метод вопроса - ответа.

Продолжительность занятия  соответствовало возрасту детей. Я считаю, что речь моя была доступна, вопросы точны, конкретны, последовательны. В общении с детьми мною была использована личностно – ориентированная модель общения, учитывался индивидуально – дифференцированный подход.

Считаю, что с поставленными задачами дети справились, программный материал усвоен.