Дети с ТНР имеют множество различных нарушений и очень подвержены эмоциональной нестабильности, у них часто наблюдаются повышенная возбудимость, раздражительность или напротив, общая заторможенность, замкнутость, обидчивость, тревожность. У детей нарушено, эмоциональное восприятие: возникают затруднения в распознавании, понимании эмоций как своих, так и других людей, слабая способность к эмоциональной и поведенческой саморегуляции, препятствует их успешной адаптации в социуме и ведет к возникновению проблем в межличностных отношениях. Плохо говорящие дети часто подвергаются насмешкам со стороны сверстников, что делает их неуверенными, застенчивыми, нерешительными, необщительными. Все это влияет на эмоциональное здоровье детей.
Учитывая специфику работы наших групп для детей с ТНР, применение только общепринятых методов и приемов в работе с такими детьми дает слабую динамику в развитии, а вот нейроигры относятся к одной из наиболее эффективных методик помощи детям с различными видами нарушений. С этой целью мы решили разнообразить работу с детьми, включив в коррекционно-развивающий процесс использование нейроигр и нейроупражнений.

Основа любой нейроигры и нейроупражнения - это движение. С рождения и до школы у детей идёт созревание сенсорных систем: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Для их правильного развития необходимо, чтобы мозг верно «перерабатывал» всю поступающую информацию. А малыш познаёт этот мир не через родителей, как кажется, а с помощью движения.

И сейчас нам хочется познакомить вас с некоторыми нейроупражнениями и нейроиграми, которые мы используем в своей работе и, которые дают положительную динамику как в развитии всех психических процессов, так и в развитии эмоционально-волевой сферы.

Часто в своей практике мы используем балансиры: это балансборды и балансировочные дорожки.

Эти тренажеры нужны для тренировки двигательных навыков, развития координации и ловкости, развития крупной и мелкой моторики, тренировки зрительно-моторной координации, формирования правильной осанки, развития саморегуляции, контроля, памяти, внимания, повышения общего интеллектуального уровня, эмоционально-волевой сферы.

Во время тренинга мобилизуется концентрация внимания ребенка на собственных движениях, на равновесии, за счет необходимости контролировать положение своего тела и исправлять ошибки.

Так как мозжечок, это еще и центр перерабатывания информации, разнообразие упражнений, обогащает двигательный опыт, формируются новые нейронные связи и ребенок начинает быстрее соображать.

Ведь в процессе выполнения упражнений на поддерживание баланса мозг постоянно вынужден интегрировать двигательные, сенсорные, зрительные, слуховые. тактильные функции, а также функции моторного планирования и поддержания баланса. Таким образом, количество нейронных связей значительно увеличивается, а передача информации из одного участка мозга в другой улучшается и ускоряется, что позволяет в итоге успешнее справляться с заданиями интеллектуального плана.

Балансборд. Что же представляет из себя данный тренажер? Это напольная платформа прямоугольной формы, которая укреплена на округлой основе, что заставляет ребенка балансировать в попытках удержать равновесие.

На платформе мы разместили ориентиры (стопы ребенка разного цвета) на разном расстоянии друг от друга для разного уровня сложности: синие-легкий уровень (ориентиры расположены ближе к середине платформы), желтые-средний уровень (ориентиры расположены чуть дальше друг от друга), красные-сложный уровень (ориентиры расположены ближе к краям платформы).

«Балансборд» - поверхность неустойчивая, требует дополнительного инструктажа со стороны взрослого. При неправильном использовании-травмоопасна! Поэтому, если первая информация для детей была о пользе, необходимости, упражнений на «Балансборде», то следующая информация

«о технике безопасности» при использовании тренажера. Мы пошагово объясняем и показываем детям, как безопасно встать на «балансир», а также как безопасно сойти с него. На первом этапе предлагаем выполнить простые движения, сохраняя равновесие, положение тела, головы, объясняем куда направить взгляд и др. Ведь, на первых занятиях, стоя на неустойчивой поверхности, детям сложно выполнить даже простые движения. Надо сказать, что не только детям это сложно, но и многие взрослые затрудняются выполнять упражнения. После того, как дети усвоили правильную стойку на балансборде, мы подключаем несложные упражнения, например, поднять руки вперед, руки вверх, руки за голову, при этом смотреть вперед и соблюдать правильное положение тела. Хочется отметить, что работать с детьми на балансборде, мы начинаем индивидуально с каждым ребенком, при этом стараемся             повышать его самооценку. Из-за частых неудач в обучении и критики сверстников некоторые ребята чувствуют себя неуверенно, испытывают тревожность и страх, что ухудшает его эмоциональное состояние.  Мы же регулярно подбадриваем его и напоминаем, что он совсем не плох и многого добьется, если постарается.

Постепенно к выполнению упражнений на балансборде мы подключаем еще 2-3 человека. И тогда можно организовать нейроигру «Зеркало», где один ребенок показывает упражнения, а остальные его повторяют.

Интересно, что, попав в более сложные условия обучения, дети стали более старательными даже при выполнении знакомых движений.   

Мы, как воспитатели логогрупп, на своих индивидуальных и подгрупповых занятиях, стараемся совместить выполнение упражнения малой подвижности с речевой активностью. Например, ребенок стоит на балансире – воспитатель передает ему мяч и просит назвать слова по изучаемой лексической теме, ребенок, выполняя ответную передачу мяча произносит слово. Аналогично можно проводить игры по развитию грамматического строя речи, на пример: «Скажи ласково», «Один-много» и пр., а также при автоматизации звуков.

Нами педагогами было замечено, что, встав на «балансир», ребенок меняется, он становиться более выдержанным, внимательным, он слушает и слышит, что в специфике работы с детьми наших групп    очень актуально. Конечно, не у всех детей все получается с первого раза, но, что удивительно, никто не отказывается повторять снова и снова. Дети сами проявляют желание пробовать, повторять и повторять упражнения пока не получиться.  Это своеобразный «бонус» для нас педагогов, т.к. у детей с ОНР, ЗПР эмоционально-волевая сфера недостаточно развита. Обычно в работе с детьми данной категории, педагогу приходиться прикладывать больше профессиональных, эмоциональных сил, многократных повторений для стимуляции, побуждения интереса к обучению чему-либо. Комплексы упражнений позволяют добиться положительной динамики в формировании навыков адаптации и коррекции поведенческих нарушений.  Постепенно формируется привычка сдержанного поведения, умение добиваться цели, уверенность в собственных силах, повышается самооценка, ребенок становиться более успешным в социуме.

Балансировочная дорожка предназначена для развития равновесия и работы мозга. Пробовали вы когда-нибудь встать на балансировочную доску и выполнять при этом физические упражнения, не забывая удерживать равновесие? Попробуйте! Дело это непростое, но крайне полезное.

Более того, такие занятия являются современным методом коррекции различных нарушений в речевом и интеллектуальном развитии детей. Регулирование равновесия, а также мышечного тонуса, координация всех движений, выполняемых организмом, возможны благодаря работе именно мозжечка. Он связывает все структуры нервной системы, в том числе регулирует внимание и наши эмоции. Через органы чувств организм принимает сигналы о состоянии окружающей среды и нашего положения в нем. Если мозг обрабатывает эти сигналы быстро, значит, человек может мыслить и действовать более эффективно. Когда синхронизируются в работе оба полушария и задействуются одинаково, улучшается координация движений и результативность многократно увеличивается. Используем игровую форму работы. Она мотивирует ребенка на достижение результата. Все элементы движений мы сначала отрабатываем на устойчивой поверхности. Затем ставим ребенка на балансир. Для начала учим ребенка контролировать ситуацию, держать баланс. Потом даем возможность в этом состоянии выполнить обычные задания, которые делали до этого, стоя на ровной поверхности (ловить и кидать мяч, выполнять смену положения рук, как усложнение переносить вес тела с одной ноги на другую и т.д). Постепенно усложняем задания. Например, стоя на балансировочной доске по заданию ребенок может метать разноцветные мешочки, мячи по геометрическим фигурам или мишени, или в кольцо. Формируется правильная осанка, укрепляется вестибулярный аппарат. К тому же это весело и необычно.

Какие игры и упражнения можно выполнять на балансировочной дорожке?

Упражнения основаны на естественных движениях, поэтому хорошо воспринимаются и легко выполняются детьми.

Упражнения на балансировочной дорожке:

Дорожка – ребенок ходит или марширует по дорожке вперёд – назад.

Топтание – топчется на месте обеими ногами сначала на пяточках, потом на носочках.

Цапля – стоит на одной ноге, вторая приподнята, шаг вперёд с высоким подниманием колена, перенос тела на другую ногу и т.д.

Мишка косолапый – ходит на внешней стороне стоп (перекатывается).

Ходьба «гуськом» – в полуприседе, руки кладёт на колени и передвигается.

Подъёмы – в ходьбе поднимается на носочки, тянется руками вверх, затем опускается на пяточки, шаг вперед, снова поднимается на носочки и вновь опускается и т.д. 

Змейка – ходьба скрестным шагом, перешагивая через дорожку.

Смена положения – поочерёдно ходит на пяточках, на носочках, на внутренней и внешней стороне стоп.

Задом наперёд – ходит по коврику спинкой вперёд обычным шагом

Канатоходец. Проходим по балансировочной дорожке, подставляя пятку одной ноги к носку другой.

Краб. Идём по дорожке боком, приставными шагами. Сначала с правой ноги, затем с левой.

По грибы. Стоя на дорожке, собираем мячики или другие игрушки, рассыпанные с обеих сторон. Стараемся не наступать на пол.

Какого цвета? Сначала ребёнок собирает дорожку по устной инструкции. Например, "клади зелёную деталь, потом - красную, теперь синюю". Затем проходит по ней, называя цвет детали, на которую наступает.

Круг. Из нескольких дорожек составляем круг, ребёнок проходит несколько кругов в одну сторону, затем в другую.

Эстафета. Две группы детей соревнуются, в какой группе все дети быстрее пройдут дорожку.

Помимо существенной пользы для здоровья, игры с балансирами — источник хорошего настроения и веселья. Концентрация на выполнении упражнений снимает эмоциональное напряжение и тревожность, психологическое состояние становится гармоничнее. Когда тренировки на тренажере прочно встраиваются в жизнь ребенка, развитие его физических возможностей и психики выходят на новый уровень. Важно отметить, что использование нейротренажеров должно быть регулярным и систематическим, тогда оно становится целесообразным.