Цель урока: создать условия для овладения способом действия при написании безударных окончаний имён существительных 1-го склонения.

Планируемые результаты.

Предметные:

-иметь знания о склонениях имен существительных, о правописании безударных падежных окончаний имен существительных 1 склонения;

-уметь применять их на практике.

Метапредметные:

- обобщать знания об имени существительном, его грамматических и лексических признаках, отрабатывать навык выполнения морфологического разбора, совершенствовать умение определять склонение и падеж существительного.

Личностные УУД:

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

-проговаривать последовательность действий на уроке.

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.  

-планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД:

-уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме,

- слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.

Познавательные УУД:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя ранее полученные знания на уроке.

 

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Прозвенел звонок! Внимание! Посмотрите ребята друг на друга, улыбнитесь и  мысленно пожелайте себе и всем людям здоровья, мира и добра. Садитесь!

- Сегодня на уроке нам необходимо

Быть – внимательными, активными, старательными;

Знать – лексическое и грамматическое значение имени существительных;

Уметь – распознавать тип склонения, падеж существительных;

Будем – продолжать учиться красиво и грамотно писать, думать и рассуждать.

- Древняя пословица гласит, что «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

- Как вы её понимаете? (Мы узнаём что-то новое).

- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которые мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем.

2. Минутка чистописания.

- Я предлагаю вам поработать сейчас над красотой письменной речи, вспомнить каллиграфическое написание элементов букв. Желаю вам, чтобы вся письменная работа была выполнена также красиво и правильно, как и у меня на доске.

- Я я Я я Я я я

-семья

Предложение о семье

 

3. Сообщение темы урока.

 

1. Игра «Бегущие минутки» по теме «Имя существительное».

- Что вы знаете об именах существительных?

- За 1 минуту надо ответить на максимальное количество вопросов. Выясним знатоков этой темы.

• Что значит просклонять имя существительное?
• Что такое окончание и для чего оно служит?
• Сколько падежей в русском языке?
• Как определить падеж имени существительного в предложении?
• Как распределяются имена существительные по склонениям?

- Молодцы! Справились с заданием. Из всего сказанного я хотела бы выделить слова

Падежи

Склонение

Окончания

2. - Итак, повторили падежи. Сколько их?

- В каком порядке они распределены?

- На какие вопросы отвечают падежи? Назовите вспомогательные слова к ним.

 

Подготовленные заранее ученики показывают «Парад падежей»

Учитель.   У слова есть шесть падежей,

                    Шесть верных маленьких пажей.

                    Они проходят чередой,

                    За слово в бой готов любой!

                    Вверяют окончаниям

                    Судьбу и жизнь свою!

                    И про свое призвание

                    На ушко им поют.

Ученик 1.   Я именительный падеж,

                    И нет на мне чужих одежд.

                    Меня легко все узнают

                    И в подлежащее зовут.

                    Предлогов с детства не люблю,

                    С собою рядом не терплю.

                    Мои вопросы – кто?  и что? –

                    Ни с чем не спутает никто.

Ученик 2.   А я – падеж родительный.

                    Характер мой общительный.

                    Кого?  Чего? - и вот он я!

                    Предлоги часто мне друзья.

Ученик 3.   Я называюсь дательным,

                    Работаю старательно.

                    Кому отдать?  К чему призвать?

                    Лишь только я могу сказать.

Ученик 4.   А я – винительный падеж,

                    И я во всем виню невежд.

                    Зато отличников люблю,

                    Для них «пятерки» я ловлю.

                    Кого позвать, во что играть,

                    Готов ребятам подсказать.

Ученик 5.   А я – творительный падеж,

                    Исполнен всяческих надежд.

                    Творите! Чем? Творите! С кем?

                    Я подскажу вам – нет проблем!

Ученик 6.   А я – падеж предложный!

                    Со мною случай сложный.

                    Мне без предлогов свет не мил.

                    О ком? О чём я расскажу?

                    О чём мечтать и в чём гулять.

3. Физкультминутка.
4. – Что же такое склонение?

- Мы с вами вспомнили, что в русском языке есть 3 склонения, вспомнили, какие существительные к какому склонению относятся. Слово, однажды попав в склонение, никогда из него не выбирается. Слово верно своему склонению, значит, склонение слова – постоянный его признак.

Упр   стр

Склонение существительных мама. весна

5. Работа со склонением существительных 1 склонения.

- Обратите внимание на окончания в склонении имени существительном

- В какой позиции находятся окончания у имени существительного – мама и весна?

- В каких частях слова встречаются безударные гласные? (В корне, приставке, суффиксе).

- А у нас – окончание.

Перед нами проблема. Как правильно написать окончание?

 

Рассуждения детей.

- Учащиеся Петя и Женя сделали свой вывод на с.37 учебника

- Сравниваем слова «мама» и «весна» и сделаем вывод. (По ударным окончаниям можно проверить безударные).

- прочитайте правило, составленное учеными.

 

Дети выполняют задание.

- Что нового для себя открыли? (Безударные окончания имен существительных проверяй ударными в том же склонении).

 

6. Практика.

- А теперь давайте поупражняемся в правописании безударных окончаний имен существительных 1-го склонения. С.94 упр.180.

 

Дети работают сообща, записывая текст алгоритма в тетрадях и на доске.

 

На доске:

(Без) насмешки/е

I шаг:  (без) насмешки/е   что? насмешка

II шаг: (1-е склонение) насмешка - вода (земля)

III шаг: без воды   без насмешки ы/и   без земли

 

Упражнение стр 94 упр 181

7. Итог урока.

- Какое маленькое, но очень важное открытие мы сделали на уроке?

- Кому на уроке было интересно и понятно, посигнальте зелёным светофором.

- Кому сложно и многое непонятно – красным.

- Спасибо за хорошую работу. Ваши ответы сделали нам класс светлым и красивым, а мне подарили радость.

 

8. Домашнее задание.

- вместе с родителями создайте свою памятку применения данного правила.