Рубрика

Данные

Примечание 

Координаты Проекта

Полное название учебного заведения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад "Сибирячок"

Название проекта

«Чтобы чётко говорить – нужно

с пальцами дружить»

(работа с детьми ОВЗ)

Проект длительной продолжительности (1 год)

ФИО автора, год разработки

Голдобова Неждана Александровна,

2017 – 2018 учебный  год

Партнеры по проекту (если есть)

Деятельность по разработке и реализации Проекта

Анализ ситуации (проблема)

Во-первых, родителей детей дошкольного возраста всегда волнует вопрос, как правильно подготовить ребенка к школе. Однако, большая часть родителей думая о том, как лучше подготовить ребенка к школе, обращают внимание, как правило, на чтение и счет. Взрослые даже не представляют насколько важно развивать мелкую моторику у ребенка, а ведь развитие у дошкольника мелкой моторики является одним из главных условий последующего успешного овладения письмом. Во-вторых, группу с ОВЗ посещают дети, имеющие проблемы в речевом развитии. Детям с ОВЗ присуще отставание в развитии двигательной сферы. Этот факт подтверждается анализом анамнестических сведений. У значительной части детей двигательная недостаточность выражается в виде плохой координации сложных движений, неуверенности в выполнении точно дозированных движений, снижения скорости и ловкости выполнения. Особого внимания требует рассмотрение особенностей мелкой моторики пальцев рук.

Идея Проекта

Выявление и создание условий для обеспечения эффективности работы по развитию мелкой моторики у дошкольников с ОВЗ. В качестве гипотезы было выдвинуто предположение о том, что систематическая и целенаправленная работа, основанная на комплексном подходе, будет способствовать развитию мелкой моторики у дошкольников. В процессе работы над мелкой моторикой способствовать развитию у детей следующих психических процессов:

-произвольного внимания;

-логического мышления;

-зрительного и слухового восприятия;

-памяти, речи детей.

На основе изученных литературных источников, практического опыта сформировать рекомендации по эффективному использованию упражнений и игр, направленных на развитие мелкой моторики у дошкольников с ОВЗ.

Практическая значимость заключается в следующем:

1. Разработаны игровые комплексы по развитию мелкой моторики, включающие различные виды детской деятельности.

2. Представлен систематизированный материал по развитию мелкой моторики (упражнения, игры) .

3. Подготовлены рекомендации для родителей по развитию мелкой моторики у дошкольников с ОВЗ. В последние годы в нашей стране отмечается тенденция на увеличение количества детей с отклонениями в развитии речи. Проблема исправления речи в наше время является актуальной. Учитывая, что речевые отклонения возникают в раннем возрасте их необходимо своевременно выявлять и исправлять. Уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени развития мелкой моторики руки. Основной метод получения информации у детей с ОВЗ это прикосновения. Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Чем лучше развиты движения пальцев, тем выше уровень развития речи.

Цели и задачи Проекта

Цель: развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста с диагнозом ОВЗ  с помощью дидактических игр и игрушек.

Задачи:

Развивать тактильную чувствительность рук детей;

Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей с ОВЗ посредством дидактических игр и игрушек.

План действий по реализации Проекта

Рука даёт людям много информации о предметах и объектах. В процессе деятельности мышцы рук выполняют три основные функции: движения, познания, аккумуляторов энергии (и для самих мышц и для других органов). Если ребёнок, трогает какой-либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время “учат” глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать.

Подробное описание мероприятий (действий) по реализации проекта)

1 этап.  Подготовительный (сентябрь). Познакомить детей с ОВЗ  с различными играми на развития мелкой моторики, правилами игры и их использования.

Изучение:

-научно-методической литературы по теме исследования;

- понятий, касающихся темы проекта;

Подбор диагностического материала;

Разработка игровых комплексов по развитию мелкой моторики;

Создание предметно-развивающей среды;

Диагностическое обследование уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук;

Изучение полученных результатов, выводы.

2 этап. Основной (октябрь – январь). Внедрения игр на развитие мелкой моторики в непосредственную образовательную деятельность. Такие игры, как: «Театр – Би-ба-бо»; «Лабиринты»; «Счетные палочки»; «Различные мячи»; «Прищепки»; «Игры с песком, фасолью, горохом»; «Пазлы»; «Мозайки»;  «Шнурки» и т.д.

Работа выстраивалась в двух направлениях:

с детьми – в специально организованной деятельности, в совместной деятельности педагога и детей;

с родителями – посредством проведения психолого-педагогической работы, вовлечения родителей в единое общеобразовательное пространство «семья – детский сад».

3 этап. Заключительный (февраль).

Диагностическое обследование уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук;

Презентация проекта на итоговом педагогическом совете.

Разработка рекомендаций по развитию мелкой моторики у дошкольников с ОВЗ.

С помощью таких игр у детей с ОВЗ развивается мелкая моторика и формируется речь. Дети придумывают различные сюжеты, сказки и рассказы.

Полученные результаты

В конце данного проекта у детей с ОВЗ  развивалось мелкая моторика, развивались речевые процессы. Развились тактильная чувствительность рук детей. Таким образом, в результате проделанной работы мы пришли к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики у детей дошкольного возраста с ОВЗ способствует снятию умственной усталости, напряжения, улучшению произношения многих звуков, а значит, развивает речь ребенка.

Оценка эффективности Проекта 

Проект полностью был реализован, и достоин оценки пять.

Перспективы Проекта

Развивать проект в нетрадиционных формах работы с детьми с ОВЗ.